A abordagem tem se destacado como uma importante aliada da educação inclusiva, especialmente no atendimento a crianças com transtornos de neurodesenvolvimento, como o Transtorno do Espectro Autista (TEA), o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e a deficiência intelectual. Ao integrar aspectos motores, emocionais e cognitivos, essa abordagem amplia as possibilidades de aprendizagem e participação no contexto escolar. No cotidiano das escolas, dificuldades relacionadas à atenção, à coordenação motora e à organização corporal ainda representam desafios para muitos alunos. A psicomotricidade surge como uma resposta pedagógica a essas demandas, ao trabalhar o desenvolvimento global da criança de forma integrada, respeitando suas particularidades.
Na visão da professora Andréia Cristina, a psicomotricidade está presente em todos os momentos na escola, sendo o movimento corporal a base da aprendizagem. “Antes da criança ler, escrever ou manter a atenção, ela precisa se organizar no espaço, no tempo e na interação com o outro”, explica.
No contexto da Educação Infantil, especialmente na modalidade de Educação Especial, Andréia utiliza o lúdico como ferramenta central de aprendizagem, integrando aspectos cognitivos, emocionais e afetivos em suas práticas. As atividades variam de acordo com a idade e são planejadas com uma intenção pedagógica clara, incluindo jogos de imitação, circuitos motores, brincadeiras no espelho para identificação de partes do corpo, kits de expressões fisionômicas, quebra-cabeças, jogos de memória e atividades como rasgar e amassar papel.
Segundo a profissional, essas experiências permitem que a criança organize seu pensamento lógico, expresse emoções, lidar com frustrações, desenvolva empatia e aprenda a se relacionar com os outros. “Com isso, ela adquire novos aprendizados motores, pedagógicos, emocionais e afetivos”, conclui Andréia, mostrando como a psicomotricidade contribui para o desenvolvimento global do aluno.
Atividades psicomotoras podem ser incorporadas à rotina escolar de maneira simples e acessível, sem a necessidade de materiais complexos ou espaços especializados.
Uma das práticas é o trabalho da regulação tônica, fundamental para o controle da força muscular. Atividades que alternam movimentos “pesados” e “leves”, como pular ou caminhar na ponta dos pés, auxiliam no controle da pressão aplicada em tarefas como escrever e recortar.
Outra estratégia é o estímulo ao equilíbrio, habilidade relacionada à atenção e ao autocontrole. Exercícios como caminhar sobre uma linha no chão ajudam a desenvolver o controle motor e a capacidade de concentração.
Já o desenvolvimento do esquema e da imagem corporal pode ser favorecido por meio de músicas e jogos que envolvem a identificação das partes do corpo. Esse tipo de atividade amplia a consciência espacial e contribui para a organização corporal no dia a dia escolar.
Ao integrar essas práticas à rotina pedagógica, a escola fortalece seu papel na promoção de uma educação inclusiva e acessível. A psicomotricidade não apenas favorece a aprendizagem acadêmica, mas também contribui para o desenvolvimento emocional, social e motor das crianças.
Cada vez mais, a abordagem se consolida como uma ferramenta estratégica para educadores que buscam práticas pedagógicas mais humanizadas, eficazes e alinhadas às necessidades reais dos alunos.
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